爱迪生的母亲如何教育他的

      爱迪生的母亲做过教师，了解自己的儿子。她对爱迪生因材施教，取得了显著的成效。9岁的爱迪生就已读完了诸如休谟的《世界史》之类的名著，并对化学产生了浓厚的兴趣。11岁时，爱迪生又对电报着了迷。幸亏有了那位伟大的母亲，天才没有被扼杀在摇篮里。   

      爱迪生的发明创造生涯是在波士顿起步的。在这里，他成为了专职发明家（尽管当时他还没成名），首先发明的是一部投票记录机。爱迪生原以为这部承载他和助手智慧的机器会大受欢迎，并给他带来丰厚的收益。然而，事与愿违，他的专利申请被驳回，他发明的机器也无人问津。不过，他还是有收获的，人们知道了他是一位专职发明家。此外，这件事给他上了实实在在的一课：发明创造不能离开人们的普遍需求，也就是必须考虑到市场的份额及其占有。而他的投票记录机再精致，又有多少人需要它呢？   

      爱迪生发明创造的指导思想发生转折，他把目光集中在与人们的日常生活密切相关的各个领域。正因如此，爱迪生的许许多多发明都与人们的日常生活联系在一起，直接造福于人类。鉴于直接服务公众日常生活的目的，爱迪生又把目光转回到少年时代就让他魂牵梦萦的电报上。   

      爱迪生的努力终于迎来了一系列的成功：1872年和1875年，他发明的二重和四重电报机相继问世，接下来便是自动电报机的发明。爱迪生还改良了打字机，使打字机陆续进入千家万户。“火灾报警器”、“石蜡纸”、“自动电气笔”等等。这位年纪不到30岁的发明家硕果累累，成就显著，令世人刮目相看。   

      1876年，29岁的爱迪生在纽约城外25英里处的门罗公园，建立了美国历史上第一个工业实验室——“门罗研究所”。美国历史上第一个有组织的工业科学研究机构从此诞生了。爱迪生满脑子是发明，发明成为他生活、生命的一部分。同时，他的发明创造成为他的产业、实业，并且始终围绕着与人们生活密切相关的事物展开。他的许多发明创造具有跨时代的意义。爱迪生不同于传统的、经验式的、工匠式的发明家，他以严密的科学知识代替了传统的方式、方法，把科学研究引入了应用的轨道。有人说，爱迪生结束了理论科学家和使用科学家的区别。爱迪生把自己由好奇心引发的种种设想，甚至在某些人看来纯属不能实现的空想，同自己掌握的各门科学知识结合起来，讲究实验同科学方法结合在一起；个人对发明的直觉、感悟，总是和严格的科学原理、科学的原则结合在一起的。