爱迪生为什么善于发现并解决问题

      如果说，发现问题属于好奇心驱动的话，那么解决这些问题则是艰苦的劳动过程，需要一种持之以恒的精神。爱迪生一生以工作为乐，并且是拼命工作。他曾经说：“我一天也不能放弃工作，因为我所做的每一件事都令我感到愉快。”和所有的成功一样，爱迪生的  成功也是汗水和心血的结晶。有人做过一个粗略的统计，爱迪生在  他的实验窒或工厂里50年的工作量，相当于普通人125年的工作  量。假如再将工作效率计算其中，这个数字将更大。这就是爱迪生  所说的那“百分之九十八的汗水”。因此，从爱迪生的经历我们不难  看出，好奇心不等于成功；仅有好奇心，没有后天的勤奋劳动，即  使好奇心不被别人扼杀，也会自消自灭。正是因为这一点，许多人  少儿时代的好奇心，由于缺乏后来的勤奋劳动，而失去了原有的诱  人光泽。   

      爱迪生在入小学之前，生活差不多都是在这样的情况下度过的。他的举动，不仅是童心未泯，更预示着他的想象力和动手能力。当然，哪家的父母都不希望自己的孩子像爱迪生这样，什么事情都想试一下。然而，爱迪生这种好奇心毕竟是可贵的，需要做的是正确的引导。无论人们对“天才”有什么样的解说，天才的确在许多方面与常人有所区别。这一点在爱迪生身上表现得尤为明显。   

      8岁时，爱迪生进入小学接受教育。可是，学校对爱迪生来说好景不长，原因很简单，他提的问题太多了，而且总是让老师难堪。比如，老师教学生“二加二等于四”，大多数学生明白就可以了，而爱迪生却站起来问老师：“为什么二加二等于四？”老师顿时目瞪口呆。还比如，老师为了教学的形象化，在教算术时常以苹果作举例：“两个苹果加两个苹果，等于几个苹果？”爱迪生却站起来问老师：“为什么苹果一半是红色的一半是绿色的？”类似问题，层出不穷，弄得老师实在没有办法。不仅如此，爱迪生还把他喜欢的物品、小玩意带进教室，自己不听课不要紧，还影响别的同学。爱追根问底本来是好事，可是由于经常让老师难堪，校方认为爱迪生的智力有问题，是个“低能儿”，不适合在学校继续读书。这件事深深地刺痛了爱迪生母亲的心灵。她毅然决然地把爱迪生带回家中，决心亲自把儿子培养成为有用的人才。